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24 March 2021
by Ferdinand Steinbeis
by Ferdinand Steinbeis
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Mini-Serie INTERNAT DAHEIM // 2. Teil: Aktivitäten Daheim
Hallo aus dem frühlingshaften Oxford!
Die Internate sind ja hierzulande seit Anfang März wieder geöffnet. Somit hat das Thema Homeschooling vielleicht nicht mehr ganz die Relevanz wie noch vor einigen Wochen.
Dennoch fasziniert uns bei von Bülow dieses Thema sehr. Nicht zuletzt weil es den innovativen Spirit und die Anpassungsfähigkeit der hiesigen Internate unterstreicht.
Und somit zum zweiten Artikel unserer Mini-Serie “Internat Daheim”. Diesmal beschäftigen wir uns mit den außerschulischen Aktivitäten und wie diese bei Schüler/innen zu hause stattfinden. Uns interessiert was angeboten wird, wie es angeboten wird und was unsere Schüler/innen davon halten.
Falls Sie den ersten Artikel von “Internat Daheim”, “Unterricht Daheim” verpasst haben sollten, können Sie ihn hier lesen. Ein dritter Artikel zu wie die britischen Internate ihre Kultur und Ethos in einer Onlinewelt aufrecht halten, folgt noch.
So macht Lernen Spaß: Martin Collier, Direktor der Haileybury School, erzählt uns über seine Schule
Ein Bildschirm voller Aktivitäten
Unterrichten über den Bildschirm ist schwer genug. Das Ausrichten außerschulischer Aktivitäten via Computer ist aber nochmal eine ganz andere Herausforderung.
Wie soll ein Hockey-Team Online gecoacht werden? Insbesondere, wenn die Spieler/innen über die fünf Kontinente der Welt verteilt sind?
Wie soll so ein Chor proben, oder gar ein ganzes Theaterstück aufgeführt werden?
Und ganz wichtig - wie hält man Kinder hier bei der Stange, die eh schon den ganzen Tag für den normalen Unterricht vor ihren Bildschirmen verbringen müssen?
Schon seit dem ersten Lockdown im März 2020 sind wir bei von Bülow fasziniert von diesen Herausforderungen. Nicht zuletzt sind britische Internate ja genau wegen dieser außerschulischen Aktivitäten so beliebt und begehrt - und kosten so viel Geld. Was also den Schüler/innen anbieten, wenn die Kunstateliers, Hockeyplätze und Schwimmbäder nicht genutzt werden können?
Wie sich herausstellt hat, eine ganze Menge. Schüler/innen mit denen wir sprachen, erzählten uns von einer Vielfalt an Aktivitäten, die sie zu Hause mitmachen konnten - vom Kochen und Yoga bis zum Bienenzüchten und den Kosmos bestaunen.
Ganz klar, für manche Aktivitäten ist die Organisation recht einfach. Eine Diskussion der Psychologie-AG zu Serienmördern, zum Beispiel, kann ganz einfach auf Zoom oder Teams organisiert werden. Für praxisorientierte Aktivitäten war dann aber doch der Innovationsgeist der Schulen gefragt.
Ferdinand Steinbeis bei Tee und Kuchen mit der sympathischen Lisa Kerr, Direktorin der Schule Gordonstoun in Schottland
Um diesen Herausforderungen gerecht zu werden, mussten die Internate die richtige Mischung aus Live-Anleitung und unabhängiger Durchführung der Aktivität durch den Schüler/die Schülerin zu Hause finden.
So ging das, zum Beispiel, am Malvern College in der Grafschaft Worcestershire, wo Schüler/innen der Jazzband ihre eigenen Parts daheim im Kinderzimmer aufnahmen und das Malvern Tech-Team die einzelnen Teile zu einer grandiosen Jazz-Performance zusammenpuzzelten. Weiteres Beispiel - die Theaterbegeisterten. Sie schmissen sich daheim in selbst gemachte Kostüme, schafften ihr eigenes Bühnenlicht und nahmen sich beim Inszenieren berühmter Theaterszenen für eine “Nacht des Theaters” für den Malvern College Online-TV-Kanal auf.
Auch die Haileybury School in der Grafschaft Hertfordshire ließ sich so einiges einfallen, um Schüler/innen bei Laune zu halten. So hielt zum Beispiel der Bienenzüchter der Schule regelmäßige Live-Streams namens “From the Hive” ab, in welchen er an den Bienenstöcken aktiv wurde und den gebannten Zuschauern vor den Bildschirmen zu Hause erklärte, was er tat und warum. Außerdem erhielt ‘unsere’ Schülerin Emily einen Bausatz in der Post, den ihr das Design-Department der Schule für ein Kreativ-Projekt zusammengestellt hatte. Justus, ‘unser’ Schüler an der Bede’s School, hingegen, der leidenschaftlicher Koch ist, erhielt ein Paket Curry Gewürze von seiner Schule für den Online “Cook-a-long”, den sein Hausvater organisiert hatte.
Im Gespräch mit John Browne, Direktor des Stonyhurst College
“Wir hatten AGs, wir hatten Sport, wir hatten kreative Dinge...wirklich, wir hatten ein unglaubliche Auswahl an Dingen!”, so nochmal Emily aus Haileybury. “Psychologie AG, Amnesty International AG, Schachclub, Kochen, sogar Gärtnern auf dem Balkon zu hause warm im Angebot!”, erzählte Sie uns begeistert.
“Wenn bereits ein starkes Angebot an außerschulischen Aktivitäten vorhanden ist, lässt sich das relativ leicht auf die digitale Welt übertragen”, so Stephen Campbell, Vize-Direktor der Haileybury School und Mastermind hinter “Connected School”, der viel zelebrierten Homeschooling-Plattform der Schule. “Ein Lehrer bat sogar live Astronomie-Sessions an, in dem er sein Teleskop mit Microsoft Teams verband. Mit der richtigen Einstellung und etwas Erfindergeist, lässt sich hier wirklich sehr viel machen!”
Selbstverständlich klappte nicht immer alles von Anfang an. Viele Schulen probierten frei nach dem Trial-und-Error-Prinzip. So auch Joss Buchanan, Direktor des King William’s College auf der Isle of Man, der zu Beginn eigentlich garkeine virtuellen Sportaktivitäten anbieten wollte. “Wir begannen den Lockdown ganz ohne Sport, weil wir einfach nicht dachten, dass das Online klappt. Dann experimentieren wir etwas und führten nach und nach doch Online-Sport ein. Wir begannen mit einfachen Challenges wie “filme Dich beim 5-Kilometer Rennen“
Geeking out mit Stephen Campbell dem beeindruckenden Vize-Direktor der Haileybury School und Genie hinter "Connected School", der Homeschooling Plattform der Schule
Die Grenzen des Machbaren wurden aber definitiv beim Thema Teamsport getestet. Wie soll das denn nur gehen? Stephen Holroyd, der Deputy Head of Curriculum des Malvern College zu diesem Thema: “Ganz klar, hier ist Out-of-the-Box-Denken gefragt. Wir konnten natürlich nicht zusammen auf dem Feld trainieren. Wir konnten aber anderweitig lehren, coachen und inspirieren - was immer eben über ein digitales Medium möglich ist.” Und so war es dann auch. Am Malvern College wurden Hockeyturniere durch individuelle Coachings und Training-Sessions Online ersetzt.
Anderorts war man in Malvern auch kreativ: Malverns Kletter-AG übte Seilnutzung und Klettertechniken auf Bäumen im Garten der Schüler/innen; Malverns Kadetten zelteten im Garten daheim; im Malvern Fahrrad-Club übte man den Reifenwechsel und Gangschaltungssäuberung via Zoom; alle Sport-Teams lernten durch gemeinsames Kochen zu Hause über effektive Ernährung und Malverns Kayaking AG hielt sich durch Core-Übungen fit. “Wir mussten davon ausgehen, dass nicht jede/r Schüler/in einen Wasserfall im Garten daheim hat. So versuchten wir sicher zu stellen, dass unsere Schüler/innen wenigstens fit nach Malvern zurückkommen können.”, witzelte Holroyd, als wir ihn sprachen.
Bei der Vielfalt an tollen Angeboten soll es aber nicht um Profilierung oder Angeberei der Schulen gehen. Nein, die Internate wissen, dass es nach einem Jahr Zoom-Hölle vor dem Computer wichtiger den je ist, die Schüler/innen vom Bildschirm weg und aus ihren Zimmern daheim zu locken.
“Die AGs bringen Schüler/innen etwas bei, klar. Aber uns ist genauso wichtig, dass sie einfach aktiv bleiben. Nur so bleiben sie physisch und mental fit - und glücklich! “, so Holroyd.
Learning the musical way - Tee mit Alastair Thige, dem Direktor der sehr musischen Wells Cathedral School
Hier ist wichtig zu erwähnen, dass außerschulische Aktivitäten nicht für die Bespassung der Schüler/innen da sind. Nein, als Teil des International Baccalaureats sind sie sogar verpflichtender Teil des Diploms - als Teil des sogenannten ‘Creativity, Activity, and Service’ Programms, in dem Schüler/innen kreative, sportliche und soziale Aktivitäten machen und vorweisen können müssen. So wird das Thema an der top IB-Schule St Clare’s in Oxford sehr ernst genommen und im Moment stark digital unterstützt. So betreut zum Beispiel der Schüler Raj - und unter der Guide der Schule - im Moment Straßenhunde für einen Tier-NGO in Delhi. “ Die St Clare’s Schüler/innen sind im Moment ganz für Ihre lokalen CAS-Initiativen zuständig. Es geht darum in Ihrem Land einen sozial-orientierten Unterschied zu machen und der Germeinschaft vor Ort zu helfen”, so Kevin Hennessy, Head of Activities in St Clare’s.
Es gibt aber auch kritische Stimmen aus unseren Schülerreihen. So findet Katerina, Schülerin an der Schule Charterhouse, dass gewisse, einfach auszurichtende Aktivitäten manchmal fehlen. “Chor haben wir nicht, obgleich das ja recht einfach via Zoom anzubieten ist?” Justus findet es außerdem alles etwas zu viel: “Noch mehr Zeit vor dem Computer? Hmm, ja, gemeinsam Online zu Kochen war witzig am Abend, aber nach einem langen Tag Klassen nochmal zwei Stunden mehr vor dem Bildschirm zu verbringen macht keinen Sinn.”
Lernen über die Schule Frensham Heights von Rick Clarke, dem sehr netten Direktor der Schule
Die Balance macht’s!
Im normalen Internatsleben vor Ort in Großbritannien sind die Schulen 24 Stunden am Tag, sieben Tage die Woche für die Aufsicht, Unterstützung, Beschulung und Bespaßung der Kinder zuständig. Im Lockdown sind die Schüler/innen jedoch mit ihren Familien zu Hause. Das schafft natürlich eine ganz andere Dynamik mit mehr oder weniger klaren Grenzen, die die Schulen nicht überschreiten wollen.
Dazu Direktor Buchanan der King William’s School: “Es war uns sehr wichtig Kontakt mit unseren Schüler/innen zu halten, ohne dabei unsere Struktur der gesamten Familie daheim auf zu bürden. Auch wollten wir vermeiden, Aktivitäten anzubieten, nur weil wir es konnten, oder um unsere Schulgebühren zu rechtfertigen.“
Am Malvern College wurden aus diesem Grund die außerschulischen Aktivitäten auf den frühen Abend umverlegt, damit das Familien-Abendessen daheim nicht gestört wird. Auch wurden die Check-ins der Malvern-Tutoren absichtlich reduziert. “Wenn Schüler/innen eine Radtour mit der Familie machen können, wollen wir nicht daran erinnern, dass jemand sich am Wochenende eigentlich zu einem 5-Km-Lauf verpflichtet hatte”, so Herr Holroyd.
Immer spannend: Im Gespräch mit der inspirierenden Eve Jardine-Young, Direktorin des Top-Mädcheninternats Cheltenham Ladies College
Diese Einstellung wurde von ‘unseren’ Schüler/innen sehr geschätzt. “ Wenn ich daheim bin, will ich Zeit mit Familie und Freunden in Hamburg verbringen”, so Emily
Aber es ist und bleibt eine fein kalibrierte Balance. Die Schulen fühlen den Druck, Schüler/innen auch im Lockdown ein attraktives Programm bieten zu können.
In St Clare’s gibt es außerschulisches Programm jeden Tag zwischen 16 Uhr und 21 Uhr. Dies besteht u.a. aus einem Fotographie-Club, Schachclub, und Amnesty International Club. Herr Hennessey unterstreicht aber die oben genannte Wichtigkeit Zeit jenseits von Bildschirmen zu verbringen: “ Wir ermuntern unsere Schüler/innen Dinge offline zu machen, wie z.B. Backen mit der Familie”
Die Tatsache, dass Eltern zugegen sind, macht es zusätzlich spannend. Wo sie sonst normalerweise nur über Gespräch mit den Kindern über Dinge im Internat erfahren, bekommen Eltern nun das Schulleben hautnah über den Computer des Kindes mit. Sehr oft nehmen sie sogar am außerschulischen Programm teil. So vor kurzem, zum Beispiel an der Wells Cathedral School, als Schüler/innen zusammen mit ihren Eltern Wohnzimmer-Konzerte Online gaben, und damit die gesamte Schul-Community verzückten.
Seit dem 8. März sind die Internate in Großbritannien wieder geöffnet. Die Monate im Lockdown waren, gelinde gesagt, eine Riesenherausforderung für Alle. Langweilig wurde es unseren Schüler/innen aber dank des tollen außerschulischen Programms sicherlich nicht. Auch bekamen die Eltern einen wohl einmaligen Blick in das Leben einer britischen Internatsschule - wenn auch nur digital!
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